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第1题 - 题型：单选
教育的要素主要包括（）。

A. 教育者教育内容教育手段

B. 教育者受教育者教育中介

C. 教育者教育方法教育环境

D. 教育材料教育手段教育组织形式

第2题 - 题型：单选
高等教育的基本特征是（）。

A. 受教育者掌握高深知识和专门化知识及其相应的技能

B. 高等教育具有育人的目的

C. 高等教育具有文化拓展的职责

D. 高等教育是高层次的教育阶段

第3题 - 题型：单选
教学活动的本质特点是（）。

A. 教育性发展性真实性互动性

B. 教育性教学性发展性独特性

C. 生活性实践性创生性权威性

D. 生成性互动性理论性教育性

第4题 - 题型：单选
美国第一所高校是由英国移民的清教徒于1636年开办的（）。

A. 哈佛学院

B. 耶鲁学院

C. 威斯康星大学

D. 麻省理工学院

第5题 - 题型：单选
一般来说，对于（）的高校，其教师队伍的职称结构最好是“金字塔型”。

A. 以教学为主

B. 以培养研究生为主

C. 教学与科研并重

D. 研究型

第6题 - 题型：单选
公元前124年，汉武帝采纳董仲舒等人的建议，设立的中央官学最高学府是（）。

A. 私学

B. 辟雍

C. 泮宫

D. 太学

第7题 - 题型：单选
高等教育系统尽量减少浪费和提高教学质量属于提高高等教育的（）。

A. 内部效率

B. 外部效率

C. 相对平等

D. 绝对平等

第8题 - 题型：单选
1097年欧洲创建的世界上第一所大学是（）。

A. 博洛尼亚大学

B. 萨莱诺大学

C. 蒙彼利埃大学

D. 牛津大学

第9题 - 题型：单选
高校教师应是课程资源的（）。

A. 合作者与参与者

B. 开发者与拓展者

C. 引导者与协助者

D. 组织者与管理者

第10题 - 题型：单选
教学活动的（）规律主要阐明了教学过程中知识传授和智力发展之间的内在联系。

A. 教学发展性

B. 教学教育性

C. 教学相长性

D. 教书育人性

第11题 - 题型：单选
课程内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的制约。

A. 教师、学生、家长

B. 知识、学生、社会

C. 家庭、学校、社会

D. 教师、教育部门、家长

第12题 - 题型：单选
美国“赠地学院”的典范威斯康星大学确立了大学的（）职能。

A. 培养人才

B. 科学研究

C. 社会服务

D. 文化交流

第13题 - 题型：单选
威廉·洪堡创办的（）大学，开启了欧美近代大学集教学与科研于一身的先河。

A. 牛津

B. 哈佛

C. 法兰西

D. 柏林

第14题 - 题型：单选
以教学内容的组织形式划分，课程可分为（）。

A. 学科课程、活动课程、核心课程

B. 分科课程、关联课程、融合课程

C. 广域课程、显性课程、分科课程

D. 分科课程、关联课程、活动课程

第15题 - 题型：单选
“教，上所施，下所效也”是我国古代（）对教育的解释。

A. 《学记》

B. 《大学》

C. 《说文解字》

D. 《论语》

第16题 - 题型：单选
以选拔为目的考试应该采取（）。

A. 诊断性评价与绝对评价

B. 形成性评价与定量评价

C. 相对评价与形成性评价

D. 总结性评价和相对评价

第17题 - 题型：单选
高校科学研究从与生产的关系维度来划分，可以分为（）几种类型。

A. 基础研究、应用基础研究、应用研究、推广研究

B. 现象型研究、试验性研究

C. 小规模研究、中规模研究、大规模研究

D. 宏观研究、中观研究、微观研究

第18题 - 题型：单选
课程内容的学生中心取向特别注重（）。

A. 课程内容的科学逻辑组织

B. 课程与学生生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C. 课程是既定的、先验的、静态的

D. 学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

第19题 - 题型：单选
对评价本身的评价被称为（）。

A. 元评价

B. 二次评价

C. 诊断性评价

D. 总结性评价

第20题 - 题型：单选
高校教师的（）是指教师队伍毕业院校的构成状况。

A. 学历结构

B. 专业结构

C. 职称结构

D. 学缘结构

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